英语博客网

一、提高自身素质

能使每一位学生投入到英语学习中并表现出对英语发自内心的兴趣，从而影响到学生对英语浓厚的兴趣。他们要不断学习 新的教育教学观念和理论知识，经常参加口语培训，自觉观看英语节目，能讲一口流利的英语。由于学生在课堂之外很难接触到英语的情景，老师在课堂中所使用的英语就成了学生所能学习模仿“活”的英语的主要来源，教师所使用的英语的质量、方式、和技巧，直接关系学生掌握英语的质量和用英语交流的能力。

二、优化教学结构... 继续阅读全文

作为一名小学英语老师，长久以来我的课堂一直遵循传统的教学模式：复习旧课—— 导入新课—— 讲解新课—— 巩固新课—— 布置作业。上课时我讲的多，而留给学生的思考时间却很少；一堂课下来，我累得口干舌燥，而学生的收获却不多，下节课再上的时候，学生记住的知识却不多。怎样才能使学生真正成为课堂的主人呢？

通过学习<论语>,结合自己的课堂教学,我对<论语>有了更深层... 继续阅读全文

随着课程改革的深入，广大教师越来越注重课堂教学方法和教学形式的创新。但是，英语作业的形式并未得到很大改观。目前不少教师给学生布置的作业没有层次性。即便是难度中等的作业也很难兼顾所有学生，学习能力强的学生对此类作业提不起学习兴趣；学习有困难的学生却要花费过多的时间和精力，久而久之这部分学生就会逐渐产生畏学和厌学情绪。而且许多教师仍围绕笔头练习巩固知识，这些拘于读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展视野和发展思维能力。

为了激发学生学习英语的兴趣，使学生... 继续阅读全文

牛津小学英语6B   Unit5 The Seasons PartA教学反思
——关于做好中小学衔接、改变六下英语课堂中若干教法的一些尝试

作者：小行小学 吕燕

在英语学科方面，向来中、小学教师的教法存在着很大区别，所以很多学生到了初中之后很难适应那里的学习方式，如果不能很快地调整学法，不仅自己的成绩受到很大的影响，也给初中教师带来了很大的额外负担。为了让我的学生到了初中之后能很快地适应那里的学... 继续阅读全文

作者:河北省唐山市丰南区教育局教研室 王立春
 

英语单元复习课就是围绕单元内容，对知识系统化的过程，是不断提升知识水平和语言技能的过程，也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。单元复习在教学上是承前启后，也是插缺补漏，即通过大量、层次分明的活动，为孩子们提供宽阔的语言平台，促进语言综合运用能力的发展。

 

对于英语单元复习课，我觉得最重要的是在单元复习目标的把握上一定要立足单元整体，比如整个单元的功能、... 继续阅读全文

现在，英语在人们的心中的地位越来越重要。从小学一年级就开始英语口语的学习，到三年级就要求掌握比较多的单词，这对学生来说，是一项非常重的任务。对于我们学校所处的地区，很多家长们的知识水平是比较低，但他们也知道英语的学习是很重要，可是他们却不知如何帮助子女。因此，不能完全依靠学生回家背单词，依赖家长监督指导。还是只能利用英语课堂上的有效学习和记忆。下面就来浅谈一下我的体会。

一、采用直观教学，创设模拟情景，激活学习兴趣，增强感官印象

1利用图片教授单词... 继续阅读全文

一、小学英语阅读能力取决于阅读信息量

语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。英语阅读是一项复杂的心理认知活动，首先，读者通过感知（识别和辨认）书面语言材料，获得基本信息，并对基本信息进行编码重组，进而实现阅读信息交换；然后，读者运用已有的知识和经验，对所感知的书面语言材料的基本信息进行解析破译，再现作者为表达思想所提供的完整信息的过程。这是一个复杂的信息处理过程，也是读者阅读能力培养的关键。

在知识日新月异、信息瞬息万变的今天，英语作为承载和传... 继续阅读全文

21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学... 继续阅读全文

新的《英语课程标准》体现了国家课改要求，提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。本《标准》以学生 "能做某事"的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。这与探究性学习方式在理论和实践上是一致的。在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程。它是一种积... 继续阅读全文

形成性评价的应用，不同于传统意义上的小测验、课堂提问、家庭作业、课外活动。这些活动虽也属于平时的评价，但往往忽视了学生的自主发展。形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。评价要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，要有助于学生发展自主学习，有助于自信心的建立和正确认识自己。

形成性评价是1967年由美国哈佛大学斯克里芬（M. Scriven）在开发课程研究中提出的。布卢姆(B.S.Bloon)将其引入教学领域，提出了掌... 继续阅读全文